学生的全面发展离不开学科教学中的劳动教育渗透。劳动教育渗透应关注学科教学内容的关联性、劳动教育目标的协同性以及实施路径的合理性。本文结合教学案例,以传记类语篇为载体,以劳动素养培养为目标,运用英语学习活动观,从聚焦关键事件、梳理语篇细节、赏析语言特点、整体评价人物、自主建构榜样等几个方面,尝试在阅读教学中渗透劳动教育,促进劳动教育与学科教学融合育人。
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