从学习的视角看待行为问题，行为干预是教育的重要内容。行为教育学概念的提出，意味着教育领域的行为干预从治疗范式转向教育范式。行为教育学观的核心是确立行为干预的课程地位，“应对”“帮助”是行为课程建设的两个核心内涵，学校正向行为支持系统的建立及其运行是行为课程的主要实践方式。行为课程观及其实践对我国特殊教育发展有着积极的启示意义。
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