基于数学文化的小学数学教学新样态——以“数的认识”大单元教学为例

作者：谈守娟

来源：新课程教学(电子版), 2023, (16): 108-109.

• 数学文化
• 小学数学
• 教学新样态
• “数的认识”
• 大单元教学

传统的教育理念导致小学数学教师将重心放在数学知识的传授上，没有着眼于数学教育的本质要求开展数学文化教育活动，学生对数学美学魅力、内在思维和实践价值的理解和认知比较片面。教师需要意识到这一问题的严峻性，着眼于人类历史文明发展的进程，引导学生深入剖析数学本质，站在文化的视角分析数学价值，利用数学文化来熏陶学生，潜移默化地启发学生，培养学生良好的数学情感、数学精神和数学思维。本文结合数学文化的基本内容，深入分析基于数学文化的小学数学教学意义和对策，以期为开创新的小学数学教学方式提供参照。