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摘要
本研究考察任务模式对读后续写中句法协同效应的影响。研究采用前测-干预-后测的实验设计,目标结构为英语方式动词运动构式。90名中国大学生参加实验并被随机分配至两个实验组或控制组。两个实验组在干预阶段完成一个图片故事续写任务,但任务模式不同:多轮组所要续写的故事被切分为若干片段,每轮呈现一个,被试续写该片段,然后开始下一轮,反复多次,直到整个故事构建完整;单轮组续写同一个故事,但故事的前半段一次性呈现给被试,被试读完之后,续写后半段。结果表明,读后续写中存在句法协同而且该效应会持续到两周以后,多轮组的协同效应强于单轮组。研究揭示出二语结构协同与互动强度有关,互动强则协同强。
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