新课改的深入发展使得我国小学数学教育工作者的教学理念发生了根本的变化,由关注小学生短暂的数学考试成绩转而关注低年级小学生的长远发展与终身进步。其中,数学学习习惯是指小学生在数学学习中形成的行为惯性,良好的数学学习习惯将对学生一生的进步都有积极的促进作用,但不良的学习习惯也会降低小学生的学习效率。本文将以低年级这一数学教育开端为例,从优化小学生的自主学习习惯、优化小学生的课堂听讲习惯、优化小学生的练习检验习惯三个角度分析优化低年级小学生数学学习习惯的有效策略。
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