育人视角下“数学活动”的多元化实践,要丰富学生的活动经验,渗透多元化的活动方式。在小学数学教学中,教师要精心设计研发情境性活动、操作性活动、思维性活动,引导学生经历数学化过程、具身化过程、抽象化过程。要找准活动基点、发掘活动内容、优化活动形式、提升活动品质,充分发挥数学活动的功能价值,让活动成为提升学生数学学习力、发展学生数学核心素养的重要载体。
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