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摘要
本文以人本主义心理学为理论支撑,调查了非英语专业235名大学新生,运用实证分析的方法,分析了不同英语水平的三类班级的学生在自尊、自我概念和合作学习方面的不同,并对三者做出相关分析,最终构建三者关系的路径模型图。结果表明:不同英语水平受试者的自尊、自我概念和合作学习水平存在差异;自尊、自我概念与合作学习之间呈显著正相关关系;自尊、自我概念水平的提高对合作学习水平有重要影响。
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本文以人本主义心理学为理论支撑,调查了非英语专业235名大学新生,运用实证分析的方法,分析了不同英语水平的三类班级的学生在自尊、自我概念和合作学习方面的不同,并对三者做出相关分析,最终构建三者关系的路径模型图。结果表明:不同英语水平受试者的自尊、自我概念和合作学习水平存在差异;自尊、自我概念与合作学习之间呈显著正相关关系;自尊、自我概念水平的提高对合作学习水平有重要影响。
