学习共同体视域下的小学科学学习中心课堂构建研究

作者：黄威

来源：课程教学研究, 2021, (06): 34-37.

• 学习共同体
• 学习中心课堂
• 小学科学
• 课堂构建

当下我国小学科学课堂存在成员学习参与度不均衡、成员合作意识不强、小组合作时机与反馈把握不准等问题。在学习共同体视域下的小学科学学习中心课堂理论指导下,构建小学科学学习中心课堂。学生能动、有效的学习活动作为学生整个课堂教学过程中的本体性或目的性活动,体现学习的本体性;学生能动、独立(自主)的学习活动要占主要的教学时间和空间,体现学习的时空性;以学生的学习基础与可能作为教什么和如何教的依据,体现"以学定教"。学习共同体成员相互激发与诱导、相互激励与竞争、相互模仿与感染、相互协调与妥协,最终全体学习共同体成员达成学习愿景,个体与群体均得到发展与进步。