当前,"高质量"一词在学前教育领域被频频提及,无论是在理论工作者的研究中,还是在一线教育工作者的实践中,"高质量"都是备受关注的议题,也是教育改革和发展的重要方向与目标。在课程改革不断深化、追求高质量课程实施的背景下,对于学前教育工作者而言,究竟该如何理解"高质量"的内涵和要义?"高质量"涉及哪些重要指标?幼儿园课程实施又该怎样聚焦和回应"高质量"?以下围绕这些问题展开分析与探讨。
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