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摘要
中小学教师职称制度，是我国一项特色的教师管理模式，在教师社会地位与待遇提升方面发挥了一定的历史作用。然而，现行的职称管理模式，特别是其职称结构的比例限制，客观上又限制了中小学教师职务的正常晋升。加强职称改革的顶层设计，我国应借鉴当前所推行的公务员职级改革模式，以及国际中小学教师职务管理的经验，进一步明确中小学教师职称的职务内涵与实质，积极探索中小学教师管理的职务、职称并行发展模式，从而实现中小学教师职务晋升的正常化改革。
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单位南京特殊教育师范学院; 杭州师范大学; 教育学院; 教育科学学院
