“五项管理”政策落地，既要从学业方面进行优化，亦要从学习情绪的正向方面着手，让心理健康成为减负增效的推手。学校应基于体质“三有”特色管理纾解学生焦虑情绪：一是基于权利的下放，让学生“有自主性”；二是基于逆商的提高，让课堂“有文化性”；三是基于心理的重建，让教育“有融合性”。这样的“三有”课堂，不仅指向“双减”政策的有效落地，也指向学生健康心理世界的重构。
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