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摘要
学生慕课的参与轨迹可由不同因素决定，历时保持稳定、上升或下降。前期在线参与度研究多在一两门课程中进行，少有研究探究学生参与教育计划的变迁。本研究考察了edX平台上106名学生参与完整高校教育项目的状态(序列、继承、稳定和转换),收集了连续四年参与15门课程的后续数据。通过HMM对学生参与状态进行聚类，发掘“积极”“中等”和“问题”组的潜在参与轨迹。结果发现，“积极”组的轨迹较为稳定，得分愈高的学生退出的可能性愈小。问题轨迹显示了学生多在课程早期脱离，常辍学的学生绩点最低。本研究结果指明了如何在项目早期就识别可能辍学者，发掘辍学规律，此时进行干预可能最有效果。
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单位上海外国语大学
