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摘要
作为信息管理专业教学中的重要组成,C语言课程教学是学生掌握编程技术的关键所在。现阶段C语言教学考核的开展,因其方式的固定与滞后使得考核效果不佳,无法实现对学生编程能力的有效考核。而通过对过程性考核的应用,可以实现学生编程能力的有效提升,做到学生编程能力与考核成绩相符合。基于此,文章针对C语言教学过程性考核的设计及其实践应用进行分析研究。
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作为信息管理专业教学中的重要组成,C语言课程教学是学生掌握编程技术的关键所在。现阶段C语言教学考核的开展,因其方式的固定与滞后使得考核效果不佳,无法实现对学生编程能力的有效考核。而通过对过程性考核的应用,可以实现学生编程能力的有效提升,做到学生编程能力与考核成绩相符合。基于此,文章针对C语言教学过程性考核的设计及其实践应用进行分析研究。
