<正>钟启泉教授曾经指出：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是缺乏生成性的；没有生命气息的课堂也缺乏生成性。从生命的高度来看，每一课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。”的确，课堂教学是一个多元的、开放的、动态的生成过程，是一种个性化的建构，如果课堂教学失去了生成性，那必然也就失去了生命的活力和生长的弹性。课堂生成由两部分组成，一是预设性生成，二是非预设性生成。优质的课堂应以预设性生成为主，以非预设性生成为辅；预设性生成是课堂生成的重头戏，
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