基于概念转变的高中生物学深度学习方法探究——以“细胞的结构”为例

作者：余付蓉

来源：生物学教学, 2022, 47(02): 29-30.

• 概念转变
• 高中生物学
• 深度学习

前概念会影响学生形成连贯科学的生物学概念。教师教学中应充分考虑学生的已有知识,并支持学生重构已有概念。本文以"细胞的结构"为例,通过巧设认知冲突、繁杂概念替代、构建概念网络、建模内化概念等策略,促使学生前概念向科学概念转化。