新高考模式产生了多种选科组合形式,同时会导致教学过程中学生选考需求与教师、教室资源之间的矛盾。以灵活、流动为主要特征的走班制的出现,能够很好地解决这一问题;同时,新高考模式下选考地理的人数相较过去也大大增加,对地理学科的课程设置、教学组织形式、教学方法等方面提出了新要求,特别是对教学过程性评价方面提出更高标准。因此,对走班制背景下地理教学过程性评价进行探讨具有非常重要的价值和意义。
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