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摘要
清末教育改制促进了我国天文教育发展，但由于天文教育的数理基础要求，近代学校中只有少数高等学校开设天文课程，教授西方先进天文知识，培养先进天文人才。近代高等学校天文教育在形式上与内容上都区别于传统天文学教育模式。高等学校天文教育与时代背景和国家科学发展水平密切相关，由于天文观测设备数量有限、师资力量薄弱、人才需求量少等原因，我国近代设置天文课程的高等学校数量有限。由于社会背景限制，在抗日战争爆发后国内高等学校天文教育受到重创，但这时期的高等学校天文课程设置为新中国成立后的高等教育中的天文教育提供了示范，推动了我国近代天文教育发展科学化进程。
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