在幼儿园园本课程建设中，“儿童工作坊”作为重要载体之一，在统筹集约课程资源基础上为每个幼儿提供了学习契机，满足了幼儿生成性学习需求。在“儿童工作坊”课程实践中，教师尊重幼儿的主体地位，从儿童发展出发，展开课程的捕捉、计划与伸展，多途径激发幼儿兴趣、增强幼儿信心、增强幼儿成就感，提高幼儿主动作业的能力。文章分析“儿童工作坊”课程生成策略，探索多种策略推进课程实践，以促进师幼共同成长。
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