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摘要
目前,我国基础教育领域仍存在人们对公平优质教育的强烈需求和教育不平衡不充分之间的矛盾。通过阐释数字鸿沟的基本内涵和分类,分析新世纪以来政府利用信息技术弥合基础教育数字鸿沟的政策和行动,并运用相对比率法、反相对比率法、绝对差距法和差额比率法等对2005-2015年我国基础教育的数字鸿沟进行测量。结果表明,我国基础教育阶段基础设施和数字教育资源等方面的数字鸿沟有不断缩小的趋势,但新数字鸿沟弥合情况尚未有权威的数据,进一步加强应用、强化信息技术与教育的深度融合是今后一段时间内我国政府弥合基础教育数字鸿沟的重点。
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单位黄冈师范学院; 教育学院; 高等研究院; 华中师范大学
