“双减”政策发布后，由于作业设计者自身素养参差不齐，小学数学作业设计存在如下问题：尚未树立全面的作业观念、缺乏清晰长远的作业目标、作业内容和形式单一、作业评价向度表面化。为解决以上问题，可以采取以下策略：把握课程理念，树立科学全面的作业观；着眼课程目标，坚定正确的作业方向；拓展作业内容，全面体现核心素养；丰富作业形式，多重激发学习兴趣；重视作业评价，保障学科目标达成。
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