“沉浸三式”助力医学生物化学课堂教学

作者：陈园园^*; 王林涛; 袁栎; 张一鸣

来源：生命的化学, 2021, 41(07): 1660-1664.

DOI：10.13488/j.smhx.20210449

• 生物化学
• 沉浸式教学
• 医学教育

生物化学(简称生化)是医学生的专业核心课程,如何阐述临床疾病的生化机制,如何让学生在生化学习中培养科学思维和创新能力,是生化教学的重点和难点。沉浸式教学为此提供了新的方法。采用案例沉浸式引导学生探讨临床案例中的生化机制,将生化理论与临床疾病紧密融合;采用历史沉浸式引导学生思考科学问题,培养创新思维。采用分生(分子的一生)沉浸式帮助学生构建完整、立体的生化知识体系,真正将生化知识融入机体中。沉浸三式的使用,不仅提高了学生在生物化学学习中的兴趣,引导学生在学习过程中的主动思考,更让学生真正成为了课堂的主体,促进了多项能力的培养。

• 单位
  南京医科大学; 基础医学院