面对学校美育的实践偏向,提出“学校即美育空间”理念。用空间生产理论中空间实践、空间表象和表象空间对学校美育空间包含物质、关系、文化三重意涵进行整体考量,建构具有“第三空间”复杂性和“拓扑空间”连续性的美育空间。学校通过物质空间、关系空间、文化空间的三重实践建构美育的“立体通道”。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
