行思共生：“行动+”教学研究的背景、要义与评价

作者：蔡效猛

来源：职业, 2022, (03): 38-41.

• “行动+”
• 职业教育
• 教学
• 行思共生

《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的印发进一步激发了职业教育"三教"改革的内生动力,面对职业教育偏重技能习得与训练的教学现状,破解"有行无思"教学瓶颈是职业教育新的期待。本文分析了职业教育教学现状,提出了"行动+"教学体系建设要义,创新了"双螺旋"评价模型。