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摘要
新课改从"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个方面来制定了高中物理课程教学目标.在教学实践中,笔者发现,由于前两个教学目标具有一定的可测性,所以大多数教师都能在教学实践中予以落实,但是,由于"情感目标"是学生内心情感与学习态度的变化,教师并不能及时观察与感知,也没有具体的测量与判断方法,所以被教师忽视了.但是,情感目标真的无法落实吗?答案是否定的.本文将结合笔者的教学探索,从挖掘物理教材中的隐性情感因素、利用学生探究活动来渗透情感教育、利用教师赏识教育来促使情感生成三个角度来分析情感目标在高中物理教学中的落实策略.
