高中数学课堂教学存在自身规律,教师必须以学习迁移理论为激发点,开展多元迁移。教学伊始,教师可以妙趣横生的生活常识、趣味故事为引子,为学生创造良好学习环境,由此实现教学的横向迁移;巧妙借助问题,实现逐级引导,让学生在不断思考中实现知识的深化,由此实现教学的纵向迁移;优化设计教学训练,促使学生思维认知在多元化实践活动中进入良性发展轨道,由此实现教学的逆向迁移。高中数学教学中渗透迁移理念,能够最大限度上挖掘学生的运用知识能力、创造能力,由此能够为圆满完成学习任务提供更大的可能。
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