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摘要
人工智能时代,智能技术在学校教育、教学中发挥变革性作用,全国民族地区智能教育活动正在不断试点、推广中。然而,作为学校智能教育的主要实践者,教师是否愿意让人工智能参与教学、影响教师人工智能应用的因素有哪些?这些问题亟待回应。为此,本研究基于扎根理论,以人工智能助教为切入点,运用半结构化访谈法对民族地区Q学校的10位教师进行访谈,旨在探讨民族地区教师对人工智能助教的应用、意愿及影响因素。研究发现:多数教师表示愿意使用人工智能助教,影响其应用意愿的因素有三类:(1)教师自身因素,如技术认知、技术期望、自我效能感、年龄、民族;(2)技术因素,如技术特性、相对优势、任务适配;(3)外部环境因素,如促成条件、社群影响。据此,从学校、教师自身、人工智能助教设计方面,提出提高民族地区教师智能教育应用与推广的针对性建议。
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