音乐教学法本土化既代表一种过程，也指向一个结果，落地本土而“化”之，体现的是一个历时性，强调的是演变、转化、生成的过程。而在这一过程中，相关政策法规与课程标准的改革无疑起到了重要的导向作用。本文分析了艺术教育政策法规中的本土化导向以及学校音乐教育课程标准中的本土化改革内容，有助于拓展中国音乐教学法体系已有研究格局。
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