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摘要
为明确中职学校教师身份(在编教师、非在编的合同制教师)对工作绩效的影响,研究构建了一个有调节的中介模型,重点考察内部人身份感知在二者之间的中介作用以及教师职位的调节作用。以342名中职教师为被试,采用问卷法对其教师身份、教师职位、内部人身份感知以及工作绩效进行调查。结果显示:(1)在控制了性别、年龄后,教师身份对工作绩效具有显著的负向预测作用,在编教师的工作绩效与合同制教师差异显著,在编教师工作绩效要明显好于合同制教师;(2)内部人身份感知能够在教师身份与工作绩效之间起中介作用;(3)教师身份对内部人身份感知的直接预测作用受到教师职位的调节作用,在编教师中职位低者较于职位高者,内部人身份感知更强;而非在编的合同制教师职位低者更倾向于感受到"非内部人"身份。研究结果不仅有利于从角色认同和组织认同的角度理解教师身份与工作绩效的关系,而且从编制管理的角度考量,对中职教师中合同制教师的工作绩效的提升具有现实启示意义。
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