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摘要
目的 探讨客观性结构式临床技能考核(OSCE)联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)模式在妇产科临床见习教学中的应用价值。方法 将2021年9月—2022年8月在我院妇产科进行临床见习的本科生100名，随机数字表法分为观察组(50名)和对照组(50名),观察组本科生采用OSCE联合Mini-CEX模式进行教学，对照组采用常规的妇产科临床见习教学。比较两组本科生的教学效果和教学满意度评价。结果 两组本科生的理论考试成绩相比，差异无统计学意义(P>0.05),但观察组的临床操作考试成绩高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.001)。观察组本科生的教学满意度为98%,对照组教学满意度为92%。与对照组相比，观察组本科生经过OSCE联合Mini-CEX联合教学模式后，临床技能水平、临床思维能力、医患沟通能力和自主学习能力的反馈评价均有显著提高，差异具有统计学意义(P<0.001)。结论 在本科生妇产科临床见习教学中，采用OSCE联合Mini-CEX教学模式，整合妇产科理论知识和临床技能操作培训，可有效提高本科生临床思维能力、医患沟通能力和自主学习能力，夯实妇产科临床知识与技能能力，促进本科生教学改革。
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