图文类非连续文本教学策略初探

作者：马世飞

来源：中小学英语教学与研究, 2021, (04): 18-21.

<正>一、问题的提出随着社会的飞速发展,信息传播日益多元化、碎片化、多模态化。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出:“不同的语篇类型为学生接触真实社会生活中丰富的语篇形式提供了机会,教师在选择语篇时应尽量涵盖实际生活中各种类型的语篇,注意为学生提供体验非连续性文本的机会,提高他们对非连续性文本的解读能力。”（教育部,2020:18）由此可见,非连续文本在学生阅读素养的培养中具有重要作用,但其在教材所有语篇中所占比例却严重失衡。