布鲁纳学科结构理论对小学平面图形面积教学的启示

作者：王立新

来源：中国教师, 2019, (01): 65-67.

<正>关于小学平面图形面积教学,我对北师大版教材从教材内容、课标要求、教学方法、直观模型四个维度进行了梳理,发现:分别在三、五、六年级分三个年段完成由直边到曲边的平面图形面积教学。特别是在三年级第二学期学生解决长正方形面积之后,要经过一年的时间,到五年级第二学期再来研究其他平面图形的面积问题。这样的内容安排给教学带来一个问题:教师应该树立怎样的系统教学理念,使学生减少由于时间问题造成的认知断层,从而帮助学生建立有系统、有层次的认知