<正>数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。概念教学要注重引导学生通过对具体事物的感知,通过观察比较、抽象概括,逐步提炼出事物的本质属性。核心素养导向下,如何引导学生经历概念的形成过程,实现意义的自然生长,促进思维的发展?下面结合《正比例的意义》几次的磨课实践,谈谈我的思考。一、不同的导入对比——指向知识的生长奥苏泊尔说过:影响学习的唯一重要因素就是学习者已经知道了
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