信息技术与数学课程深度融合:进阶之路与发展趋势

作者：张定强; 梁会芳; 杨怡

来源：江苏教育研究, 2020, (25): 46-52.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2020.25.010

• 信息技术
• 数学课程
• 深度融合

信息技术与数学课程的深度融合是教育发展的必然选择,研究两者融合创新的进阶之路与发展趋势,可助推数学教育体系的革新。采用内容分析法,从时序分析和类别分析两个维度对1999—2018年间国内的相关文献进行统计分析,发现我国信息技术与数学课程融合创新的进阶之路大致经历了四个阶段:以工具性思维为导向的辅助阶段、以成长性思维为导向的整合阶段、以反思性思维为导向的融合阶段、以系统性思维为导向的深度融合阶段。基于此态势,提出了以导向为先、内容为本、创新为要的信息技术与数学课程深度融合的新路径。

• 单位
  教育学院; 西北师范大学