小学数学课程教学期间,为保障教学活动的有效性、科学性,教师要认识到学生主体之间的差异性,探讨优化课程教学策略的有效途径。数学的逻辑性、抽象化的特点较强,学生在探究学习期间常常会面临学习困难问题,因此教师要根据学生的个体差异,优化教学策略,完成小学数学的分层教学,设置更满足学生发展需要的数学课程教学活动。基于此教学目标,文章就差异性视角下的数学分层教学展开阐述,以期指导小学生数学教学的有效性,为分层教学提供有帮助的理论支撑。
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