教师现场学习力的内涵聚焦于教师的专业意识,这种专业意识以具体的构成要素显现出来,并深深扎根于教师工作中的专业发挥。教师现场学习力的构成具体包括基础性要素、维持性要素和生成性要素。基础性要素包括职业认同意识和教学行动中的反思力,维持性要素包括学习态度和学习环境顺应力,生成性要素包括学习意义生成和学习策略。提升教师的现场学习力,要把热爱作为生涯认同意识的起点,培育教师的反思力和学习动机,鼓励教师把握工作环境中的学习契机,并不断强化教师现场学习的策略意识。
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