我国百年初中地理课程文件对高阶思维的关注与启示

作者：孙雪; 徐焰华^*; 魏健壮; 丁洁翠

来源：天津师范大学学报(基础教育版), 2021, 22(03): 91-96.

DOI：10.16826/j.cnki.1009-7228.2021.03.015

• 百年初中地理课程文件
• 高阶思维
• 创造力
• 问题解决能力
• 批判性思维

近年来,高阶思维已成为学者们研究的一个热点话题。然而事实上,我国初中地理课程文件中早就涉及到了高阶思维。百年来我国初中地理课程文件是如何对高阶思维进行关注的?为了解决这一问题,以我国百年初中地理课程文件为研究对象进行研究。研究发现:自1913年以来,问题解决能力、批判性思维、创造性思维在地理课程文件中早已受到关注,且随着时间的变化,高阶思维的内涵呈现不同的特点。由此可见,将高阶思维纳入到我国初中地理课程,并与小学、高中学段实现贯通是非常有必要的。此外,从课程目标与内容、教学实施与评价上为高阶思维保驾护航也是至关重要的。

• 单位
  教育学院; 首都师范大学