比较阅读,让阅读走向立体——《落花生》教学例谈

作者：雷波群

来源：小学语文教师, 2018, (02): 76-77.

<正>设计缘起:《落花生》(人教版五年级上册第四单元)一文文字简短,语言浅显,但是议花生部分含义深刻,学生的理解往往停留在表面,甚至有很多学生不认同父亲的"花生论"。如何才能让学生真正走近作者心里,与作者产生共鸣呢?笔者立足于学生的"本真",运用渐进式比较阅读,使学生了解父亲许南英的人生轨迹,认识作者许地山的生平以及创作风格,从而进入作品置身的"视界",实现对文本及作家的立体化解读。