学前教师在幼儿语言教育中存在着教师对学前儿童语言教育理解单向度、工具化、语言教育过程与幼儿真实生命成长情境的疏离等问题。基于以上问题，《学前儿童语言教育》课程可以“产出化”原则设计课程目标，以指向“生命成长”理念重构课程内容，构建“案例研讨+活动体悟”教学方法、实施多元化和个性化教学评价，开展课程改革创新实践。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
