基于认知负荷理论的函数定义的教学设计

作者：赵思林; 李雪梅

来源：中学数学, 2018, (09): 38-41.

• 函数定义
• 内在认知负荷
• 外在认知负荷
• 教学设计
• 二次函数

<正>函数是现代数学最基本的概念,是贯穿高中数学课程的主线.著名数学家克莱因认为:"函数概念,应该成为数学教育的灵魂."[1]函数定义深含数学文化底蕴,具有较高的立人树人价值.但是,高中函数定义是公认的教学难点.有调查显示,超过90%的中学生弄不清究竟函数是指f,是f(x),还是y=f(x);高中学生很难接受"对应关系f是函数"的表述[2].学生感到理解函数定义困难的重要原因是很难接受对应关系f,其根本原因是认知负荷

• 单位
  内江师范学院