摘要

源自欧美的教育戏剧将戏剧视为"全人教育"的手段。然而,我国教育戏剧课堂在效仿实践过程中存在未能聚焦核心议题,不善于培养学生的契约精神、为学生的安全入戏提供保护、为学生的想象迁移搭建阶梯等诸多误区。通过英国经典教案"青蛙王子"的改编教学发现,学生融入水平低,未达成教学预期。教师没有聚焦核心议题,忽视对学生契约精神的培养、入戏想象的保护和学习阶梯的搭建。教学需立足学情,紧扣目标以聚焦方向感和责任感,累积时间以培养默契感和信任感,巧设材料以定位空间感和秩序感,建构情境以凝聚信念感和安全感。

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