分析误区 寻求破解——构建以“学”为中心的课堂案例研究

作者：颜英波

来源：中学生物教学, 2018, (04): 41.

<正>吴举宏教授在"返身和反身:科学探究的时代解读"一文中强调,当前教学中有两种现象需要警惕:一是科学探究成为教师幕后控制的"木偶戏",二是科学探究成为程序化的步骤。笔者曾有幸观摩了数位教师"能量之源——光与光合作用"的第1课时吴教授提到的两个教学误区在这节课的教学过程中就有所体现。下面通过案例进行具体分析,同时提出解决相关问题的方法。