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摘要
针对小学生心理发展特点，教师将阅读材料以“可视化”的方式呈现，借助“可视化”资源，探究“可视化”路径，激发学生积极思考阅读的内容，从而提高学生对英语文本的阅读理解能力和应用能力，并使其逐渐体会到英语阅读的魅力。新课标要求教师要“秉持英语学习活动观，组织和实施教学”。在教学不同题材的语篇和语法时，教师需要在课堂中用各类活动引导学生既能从正向思考，也能逆向剖析语篇和语境，从而实现知识的迁移和思维力的提升。大多数小学生对一些能够引发思考的、有趣的课堂活动能很好地参与进来，所以，在活动设计时，教师应当充分考虑小学生的身心发展规律，引导学生围绕教学主题学习语言知识、探究文化内涵、提升思维品质，充分发挥学生的主观能动性，进而使其理解知识，并最终驾驭知识。
