高校“金课”建设：从资源驱动转向制度驱动

作者：叶信治

来源：中国高教研究, 2019, (10): 99-103.

DOI：10.16298/j.cnki.1004-3667.2019.10.15

• “金课”建设
• 资源驱动
• 制度驱动

学校人才培养质量不仅受到单门课程质量的影响,而且受到课程总体质量的影响。高校要从根本上提高人才培养质量,就必须建设大批"金课",而非少数"金课"。资源驱动是指以立项资助等方式为动力来推动"金课"建设,而制度驱动则是指借助制度的规范和激励等力量来推动"金课"建设。资源的有限性使之难以驱动大批"金课"的建设,而制度具有成本低以及作用的范围广和时间长等特点,可以驱动大批"金课"的建设。高校通过制定严格的课程设置制度、基于课程大纲的课程实施制度、强调师生主体地位的课程评价制度等,既规范师生行为,又激励师生主动性和创造性,从而建成大批"金课"。

• 单位
  福建师范大学; 教育学院