本文以束定芳的文化教学原则为理论指导,对新会华侨中学30名高中英语教师在英语阅读课堂中对待文化背景知识的教学态度、对语言教学中文化背景知识的关注以及课后对文化背景知识巩固与检测的三个维度进行了调查分析,研究发现当下英语阅读课堂中的文化教学缺乏实用性、适度性和阶段性,并提出建议:1)明确文化教学目标,选择具有实用性的的阅读材料;2)转变教师角色,充分尊重学生的主体地位和学习需求;3)树立正确的文化教学观,增强学生对文化背景知识的关注。
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