<正>很多教师都渴望将教育变成一种相遇——心灵抑或生命的相遇。这种带有诗意的、感性的表达如何转化为现实的教育教学行为,可能难以客观地加以描述,因为这实在是高度隐性的"心理感应",具有错综复杂的触发条件。戈夫曼将相遇定义为人们之间持续的相互注意。相遇不是一方看见另一方,而是一种双方的遇见。具体到教育相遇,既表现为教师对学生的
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