基于教师专业发展视角,调查分析中小学教师对培训课程内容、形式及授课教师的需求,指出《中小学教师培训课程指导标准》在实施中存在对要旨精准把握不深、优师优课资源供给不足、能力诊断工具研发使用进度滞后、应急更新机制尚未建立等问题。对此提出以认识先行,凝聚共识把握教师发展良机;统筹规划,完善名师优课两库共享资源;多方协同,开发信息化数据诊断平台;与时俱进,打通升级链接通道的优化策略。
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