“双减”后的教师负担、减负困境与出路

作者：朱廷妤; 王贤德

来源：教育科学论坛, 2023, (13): 59-64.

• “双减”
• 教师负担
• 教师减负

中小学教师负担重是一个长期存在的问题。在“双减”背景下，教师负担异常严峻，既有工作时间延长和工作量增加的显性负担，也有社会期望加深和专业自主性缺失的隐性负担。尽管教师减负呼声不断，但僵化式管理持续抑制教师专业发展的自主性，功利性评价持续加剧教师工作的竞争性，高质量学校教育要求不断凸显教师任务的艰巨性等，使教师减负陷入了困境。因此，要实现中小学教师的减负目标，应从僵化到灵活，全面推进管理体制改革，促进教师专业自主；从分数到素养，推进发展性评价，提升教师幸福感；从被动应付到自如推进，提升教学胜任能力，促进教师专业发展，才能以系统思维推进教师减负工作，并将教师减负落到实处。

• 单位
  湖州师范学院