借助对接受过信息检索课程教学的本科生进行半结构化访谈,获得学习障碍,根据障碍占比,利用建构主义理论进行信息检索课程教学模式设计。研究发现本科生信息检索的主观障碍是首要障碍,客观障碍是次要障碍。基于建构主义理论的课程教学设计主要解决学生主观障碍,对于客观障碍的解决还需要学校等相关部门的共同支持。
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