摘要

基于使阅读教学目标更明晰,便于学生完整地理解知识、形成自己的知识建构、帮助学生实现"学会学习"的目的,笔者对小学语文第二学段阅读教学"单元主题"进行"整体设计,全程导学"策略研究。主要做法是预先整体思考,构建全册、单元、课文三级目标体系;编制"单元学习目标卡"和"课文学习助学卡",引导学生主动建构;开展合作交流,培养学生学习能力。