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摘要
在帕累托提出的“素质与高度”精英论基础上，结合基于荣誉制度、教学学术、有效教学三方面的考量分别形成身份标识、能力标识、绩效标识，笔者尝试对高职院校教学精英作出界定，并对其生成机制进行分析。从内生机制看，高职院校教学精英的个性品质，特别是有别于常人的精神气质、以教学为乐的心理取向以及以高等职业教育教学为天职的志业导向，构成高职院校教学精英生成过程中的一个关键性内隐变量；而高等职业教育教学领域奖励机制最终的承认是教学精英的重要外生机制，奖励机制中的评选指标体系最终发挥着根本的挑选、承认作用，并且每一次的指标变动都是一次准精英群体的“大换血”。
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单位湖南都市职业学院; 教育学院
